Curriculum scuola secondaria

FORMAZIONE DOCENTI E GENITORI:

1. Il 3 ottobre ci sarà un incontro di formazione/sensibilizzazione sulle tematiche del bullismo, cyberbullismo, disagio giovanile, corretto uso dei dispositivi e di internet, tenuto dall’ex magistrato dott. Pietro Forno che parlerà a tutti gli insegnanti dell’istituto e ai genitori dell’intera comunità scolastica.

2. Durante il corso dell’anno scolastico, il team gestirà assemblee rivolte ai genitori dei bambini e dei ragazzi dell’Istituto di ogni ordine di scuola (a partire dall’infanzia). Tali assemblee si terranno nell’aula magna del plesso della secondaria se la situazione pandemica lo consentirà, altrimenti online, nel tardo pomeriggio o di sera.

3. Visto il successo dell’anno scorso, si proverà a riorganizzare un altro evento formativo con la prof.ssa Stefania Garassini che questa volta affronterà il tema delle serie TV e dei contenuti da esse veicolati ai nostri ragazzi.

FORMAZIONE ALUNNI:

SCUOLA PRIMARIA

Gli insegnanti dei plessi delle primarie dichiarano che tutte le classi svolgono già progetti rivolti all’area emotiva del bambino e all’area socio-relazionale (nell’ambito del curricolo di educazione civica); essendo questi preziosi strumenti propedeutici al contrasto del bullismo e del cyberbullismo, non si ritiene di sovraccaricare con ulteriori attività.

Il team antibullismo, però, decide di dedicare un’attenzione particolare alle classi quarte e quinte : in occasione della celebrazione del Safer Internet Day (7 febbraio 2024) verranno svolte con i bambini di queste classi attività di sensibilizzazione all’uso corretto del web.

SCUOLA SECONDARIA

Classi prime:

Le classi prime, nel corso della prima e della seconda settimana di scuola, svolgeranno nell’ambito dell’accoglienza attività sul rispetto delle regole, sulle proprie emozioni, sul rispetto dell’altro e sulla corretta comunicazione. Esse sono tutte finalizzate alla formazione dei gruppi e propedeutiche al contrasto dei fenomeni di bullismo e cyberbullismo.

In particolare, nella seconda settimana, in due attività didattiche svolte con i membri del team antibullismo, ai ragazzi verranno offerti spunti di riflessione sul “Manifesto della Comunicazione Non Ostile” che dovrà tenere appeso all’interno dell’aula per tutto l’anno.

Il 2 ottobre tutte e quattro le classi, a due a due, incontreranno l’ex magistrato Pietro Forno.

Il 7 febbraio si svolgeranno attività per celebrare il SID.

Classi seconde:

Nel secondo quadrimestre le classi seconde effettueranno alcune lezioni sul bullismo con i tutor delle classi terze. Le lezioni avverranno nell’ambito della mattinata scolastica. Il 2 e il 3 ottobre tutte e quattro le classi, a due a due, incontreranno l’ex magistrato Pietro Forno. Il 7 febbraio si svolgeranno attività per celebrare il SID.

Classi terze:

All’inizio dell’anno scolastico, nelle fasi di accoglienza, verranno raccolte le candidature per il ruolo di tutor e a seguire partirà la formazione (attraverso la piattaforma online del MOIGE). La formazione si farà a scuola durante l’orario scolastico.

Nel secondo quadrimestre i tutor formati gestiranno una/due lezioni con ogni classe seconda. Il 3 ottobre tutte e quattro le classi, a due a due, incontreranno l’ex magistrato Pietro Forno. Il 7 febbraio si svolgeranno attività per celebrare il SID: la prof.ssa Folini incontrerà le classi, a due a due in aula magna, per un approfondimento sulla sicurezza in rete, effettuando un percorso sugli aspetti tipici della comunicazione attraverso i social e stimolando una riflessione su situazioni potenzialmente pericolose quali phishing, smishing e challenge.

Questo progetto, in sintonia con quanto esplicitato nel PTOF, ha le seguenti finalità:

• Promuovere la conoscenza di norme e regole e il rispetto di esse nelle varie situazioni

• Stimolare lo sguardo analitico e critico sulle situazioni

• Promuovere la corretta comunicazione tra i pari e tra alunni e adulti

• Ampliare le conoscenze degli alunni sulle opportunità e sui pericoli in internet

• Educare gli alunni all’uso responsabile degli strumenti informatici

• Stimolare la formazione degli insegnanti riguardo al tema delle tecnologie e della navigazione sicura

• Ampliare il confronto con i genitori e stimolare la loro riflessione sulle responsabilità educative di famiglia e scuola e sull’educazione digitale dei propri figli.

Aree di intervento:

Attività della psicologa: sportello genitori, sportello ragazzi, osservazioni e/o attività in classe, preparazione del piano di lavoro, incontri con docenti e/o coordinatori, incontri con i servizi sul territorio, presa in carico alunni in difficoltà di apprendimento e/o emotive

Mediatore: intervento di prima alfabetizzazione e mediazione culturale

Educatore: attività di supporto per alunni con certificazione e per alunni con situazioni di fragilità come da richieste inviate ai Comuni.

Sostenere le situazioni di difficoltà degli alunni legate a problematiche affettive e relazionali

Supportare i docenti nella gestione delle difficoltà

Dare un supporto nel creare e mantenere rapporti di collaborazione continuativa con le famiglie degli alunni in difficoltà, sia nella didattica, sia nella vita relazionale

Mediatore linguistico/culturale con i docenti dell’istituto:

Accogliere e sostenere i bambini stranieri che arriveranno nel nostro Paese

Accogliere e sostenere i bambini stranieri già presenti nel nostro istituto

Mediare la prima integrazione scolastica e sociale

Educatori: come da profilo professionale

“Come da nuovo protocollo di offerta sociale art. 7 pag 13 la scuola fa richiesta di figure educative anche in situazioni particolari che non hanno certificazione, ma BES: […] Compatibilmente con le risorse disponibili, ciascuna Amministrazione comunale può sostenere tramite ’assegnazione di un assistente educativo la realizzazione di progetti individuali specifici a favore di alunni non certificati ai sensi della L. 104/92, ma pur appartenenti alla categoria dei Bisogni Educativi Speciali (BES), come definiti nella CM n°8 del 6 marzo 2013 e confermati nella direttiva ministeriale del 27 dicembre 2013, comprovati da apposita documentazione clinica e relazione/progetto dell’Istituzione scolastica.”

Attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.

Favorire la conoscenza da parte degli alunni dei nuovi ambienti scolastici e dei nuovi insegnanti, nonché delle modalità di apprendimento dell’ordine di scuola in cui si inseriranno.

Consolidare la conoscenza reciproca tra gli alunni.

Sviluppare l’orientamento e la conoscenza di sé negli alunni, nonché il senso di responsabilità e solidarietà favorendo azioni di tutoraggio da parte dei più grandi nei confronti dei più piccoli

Favorire l’esperienza di lavoro peer-to-peer tra alunni utilizzando tempi e modalità differenti da quelli normalmente utilizzati.

Promuovere le competenze sociali e civiche e quelle relative allo spirito di iniziativa attraverso attività che mettono in gioco la creatività e la capacità di collaborazione tra pari.

Condividere le competenze tra la Scuola Primaria e la Secondaria in diversi ambiti disciplinari.

Promuovere la collaborazione e il confronto tra insegnanti di scuole contigue sulla base di specifici progetti.

Le competenze:

competenze sociali e civiche;

la comunicazione attraverso i diversi canali comunicativi.

Le competenze che verranno sviluppate sono:

a) spirito di iniziativa e imprenditorialità;

b) competenze sociali e civiche;

c) la comunicazione attraverso i diversi canali comunicativi.

a) spirito di iniziativa e imprenditorialità;

b) competenze sociali e civiche;

c) la comunicazione attraverso i diversi canali comunicativi.

Favorire l’inclusione e la socializzazione.

sviluppare negli alunni il senso del rispetto e della legalità;

sensibilizzare gli alunni sul tema del bullismo e del cyberbullismo;

favorire l’adozione di comportamenti corretti per la salvaguardia della salute e del benessere personale.

Competenze in materia di cittadinanza:

disponibilità all’ascolto di eventi ed esperienze;

comprensione e condivisione dei valori fondanti di una società civile quali il rispetto delle regole, della dignità umana, della libertà, della democrazia.

●        Rendere gli alunni consapevoli del valore della storia nazionale e del legame con il proprio territorio.

●        Investire gli alunni del ruolo di garanti e custodi della memoria, allo scopo di facilitare la costruzione di una cittadinanza attiva e partecipe.

●        Sviluppare negli alunni il senso del rispetto e della legalità.

●        Favorire l’adozione di comportamenti corretti per la salvaguardia della salute e del benessere personale.

L’incontro sarà preceduto da un progetto di approfondimento del rapporto tra social media e alimentazione giovanile: L’alimentazione secondo YouTube, effettuato in orario scolastico (area tematica 03-PROMOZIONE ALLA SALUTE E AL BENESSERE).

●        Ricordare l’importanza delle associazioni di volontariato nel sostegno della comunità.

●        favorire la riflessione sulle modalità di accoglimento e sull’inclusione scolastica di alunni affetti da patologie che richiedono costanti cure quotidiane

●        sensibilizzare i ragazzi all’importanza del sostegno alla ricerca scientifica che può migliorare la qualità e l’aspettativa di vita delle persone affette da malattie genetiche

●        presentare agli alunni una testimonianza diretta, volta a suscitare domande e a comprendere il valore di attività scolastiche ed extrascolastiche proposte per promuovere il benessere e la crescita di ogni alunno

●        Far capire che la diversità non è un ostacolo, ma una ricchezza

●        Accoglienza e inclusione

Il paese scelto per questa edizione è il Bangladesh.

●        Indirizzare gli studenti ad una cittadinanza consapevole e attiva

●        Promuovere lo sviluppo e la partecipazione degli studenti nell’ambito sociale

●        Approfondire temi dell’agenda 2030 dell’ONU, in particolare il goal 2 “Sconfiggere la fame nel mondo”

●        Valorizzare l’approccio trasversale della didattica

●        Portare i ragazzi alla conoscenza delle organizzazioni internazionali

●        Promuovere la solidarietà e il rispetto verso gli altri

I laboratori proposti – in numero di almeno 15 diverse attività – si svolgeranno nella stessa giornata e si svilupperanno e concluderanno in 6 lezioni a quadrimestre per un totale di 9h di attività laboratoriale. L’elenco completo dei laboratori proposti verrà comunicato agli alunni all’inizio dell’anno scolastico.

Come attività del progetto Momenti Insieme, si terrà un concerto durante il quale si esibiranno gli alunni del laboratorio “Noel Noel, canto, ritmo e strumenti”.

1^2^3^Secondaria

●        consolidare la conoscenza reciproca tra gli alunni

●        sviluppare l’orientamento e la conoscenza di sé negli alunni, nonché il senso di responsabilità e solidarietà favorendo azioni di tutoraggio da parte dei più grandi nei confronti dei più piccoli

●        favorire l’esperienza di lavoro peer-to-peer tra alunni utilizzando tempi e modalità differenti da quelli normalmente utilizzati

●        promuovere le competenze sociali e civiche e quelle relative allo spirito di iniziativa attraverso attività che mettono in gioco la creatività e la capacità di collaborazione tra pari

●        condividere le competenze tra la Scuola Primaria e la Secondaria in diversi ambiti disciplinari

●        promuovere la collaborazione e il confronto tra insegnanti di scuole contigue sulla base di specifici progetti

Competenze attese

●        Promuovere la condivisione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale

secondaria. Le attività sviluppate sono:

PLASTICI DELLA PACE – CLASSI PRIME:

Tutti gli alunni delle classi prime, in occasione del periodo natalizio prepareranno i plastici. È previsto che gli alunni eseguano a casa il lavoro aiutati delle loro famiglie creando una bella occasione di condivisione. A scuola verranno dedicati momenti di consultazione con la docente di arte, per risoluzioni problemi in corso d’opera e consigli su materiali, tecniche e strumenti.

I plastici verranno eseguiti utilizzando prevalentemente materiale di riciclo e avranno, come dimensioni del supporto base, le misure massime di 40×40.

Considerando le diverse religioni e volendo far partecipare tutti gli alunni, le famiglie avranno la possibilità di scegliere uno fra i tre temi proposti:

La famiglia raccolta intorno al camino

Il Grinch del Natale

Doniamo a chi non ha

L’esposizione dei lavori avverrà a dicembre nell’atrio della scuola, gli elaborati verranno suddivisi nelle quattro classi partecipanti.

Verranno premiati due alunni per ogni classe con primo e secondo posto, come attività del progetto Momenti Insieme.

Tot. Euro 150: 4 premi, primo posto, da 25 euro/ 4 premi, secondo posto, da 12,50 euro. La premiazione avverrà in un ambiente della scuola (palestra/ex mensa): sarà consentito l’ingresso di soli due familiari per alunno.

LIONS INTERNATIONAL – CLASSI SECONDE E TERZE

Gli alunni delle classi seconde e terze prepareranno il disegno sul tema del concorso che per l’a.s. 2023-2024. Gli elaborati verranno tutti valutati per le materie di arte ed educazione civica. I migliori disegni verranno selezionati per partecipare al concorso e il sig. Angelo Mauri, responsabile dell’associazione, sceglierà quello che verrà inviato al concorso e sottoposto a diversi livelli di selezione: locale, distrettuale, multi-distrettuale e internazionale. I primi disegni selezionati verranno premiati con un attestato di Lions International, quello vincitore parteciperà alla premiazione a Monza ed eventualmente alle premiazioni successive. Gli alunni eseguiranno gli elaborati da settembre a ottobre durante le ore curriculari di arte.

ESPOSIZIONE MOSTRA FISSA – TUTTE LE CLASSI

Verranno esposti con mostra fissa nell’atrio dell’ala nuova, sui pannelli espositori, i migliori disegni di tutte le classi durante tutto il corso dell’anno scolastico. Si prevede la visione della mostra, con l’ingresso dei genitori, un sabato di rientro verso fine anno scolastico.

GRAFFITI SU TELA – CLASSI SECONDE

Gli alunni delle classi seconde eseguiranno i progetti di graffiti, i migliori due (scelti dalla docente Perrone) potranno essere eseguiti su tela (al metro, non intelaiata) nel corso di pomeriggi di rientro (si prevedono 15 rientri da due ore). All’esecuzione definitiva parteciperanno, oltre ai vincitori, compagni selezionati dalla docente in quanto bravi a dipingere. I graffiti su tela andranno ad arricchire l’esposizione iniziata nel corridoio di raccordo delle due ale dell’edificio scolastico e attaccati col Patafix, in modo da rendere rimovibili le tele in caso di necessità (imbiancatura pareti).

A BOTTEGA – CLASSI TERZE

Alcuni alunni delle classi terze, due/tre per sezione, selezionati per interesse, disponibilità ai rientri, competenze e comportamento verranno ad eseguire “opere d’autore” su fogli grandi nei rientri pomeridiani dei “graffiti”. Gli alunni lavoreranno a coppie ed eseguiranno elaborati che andranno ad abbellire la scuola.

CONCORSI LOGHI/LOCANDINE – TUTTE LE CLASSI

Gli alunni progetteranno loghi o locandine per le attività e i progetti del plesso a seconda delle esigenze: Io leggo perché, Corsa contro la fame, Giornata ecologica, Festa della matematica…I migliori elaborati verranno effettivamente utilizzati come loghi o locandine.

Competenze attese

• potenziamento linguistico

• potenziamento umanistico, socio-economico e per la legalità

• potenziamento artistico e laboratoriale corrispondendo nel contempo alle finalità macro di creare personalità aperte e promuovere competenze e abilità negli alunni. La dinamica collaborativa delle modalità di attuazione intende inoltre favorire “l’integrazione degli alunni BES” e “promuovere nei ragazzi la fiducia in sé stessi e nelle proprie capacità, affinché diventino adulti consapevoli di essere soggetti di diritti e di doveri, in grado di operare sulle basi di valori condivisi dalla società”.

Le competenze attese sono:

●        Imparare a imparare

●        Spirito di iniziativa e imprenditorialità

●        Consapevolezza ed espressioni culturali

●        Competenze sociali e civiche

Il progetto si sviluppa in diverse parti, cercando di stimolare l’interesse degli alunni per le discipline STEM spaziando dal gioco alla progettazione, alla competizione. Tutte le attività proposte intendono stimolare lo sviluppo delle competenze specifiche dell’area logico matematiche ma anche delle competenze previste dal Profilo dello studente e quindi delle competenze chiave europee.

●        OLIMPIADI DI PROBLEM SOLVING

●        TORNEO DI SCACCHI

●        FESTA DELLA MATEMATICA

●        GIORNATA ECOLOGICA

●        STAMPA IN 3D

Gare a squadre e individuali, secondo il calendario dell’organizzazione, su tre livelli: istituto, regionale e nazionale (se vincitori della gara regionale). L’attività è rivolta agli alunni di tutte le classi divisi a squadre di 4 alunni. Le attività di preparazione si svolgeranno online mediante supporto della classroom predisposta; le gare in presenza in rientri pomeridiani nelle date comunicate dall’organizzazione dei giochi.

Nel corso dell’anno scolastico il torneo si strutturerà in due fasi: una prima fase online che prevede un torneo al mese su piattaforma per il plesso, da ottobre a febbraio. Gli otto finalisti di questa prima fase disputeranno una fase finale in presenza durante la giornata della festa della matematica.

In occasione del Pi-Day (14 marzo 2024) le classi terze presenteranno i loro lavori, a carattere matematico scientifico, organizzando stand che saranno visitati dagli alunni del plesso e dalle classi quinte della scuola primaria.

Sabato 18 maggio 2024 le classi prime gestiranno la mattinata che sarà strutturata in tre momenti: lezione con i volontari della protezione civile sull’aspetto idrogeologico della zona in cui vivono; allestimento degli stand con i lavori predisposti inerenti tematiche ecologiche e ambientali; passeggiata sul territorio accompagnati dalla Protezione civile. La mostra sarà visitata dai genitori degli alunni.

In momenti laboratoriali gli alunni si cimenteranno nella scrittura del “codice” necessario per ottenere dalla stampante prodotti in 3D.

●        Competenza alfabetica funzionale

●        Competenza multilinguistica

●        Competenza matematica e in scienze, tecnologia e ingegneria

●        Competenza digitale

●        Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

●        Competenza imprenditoriale

●        Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali

Le competizioni si di problem solving si propongono di:

● stimolare la crescita delle competenze di problem solving e valorizzare le eccellenze presenti nella scuola;

● favorire lo sviluppo e la diffusione del pensiero computazionale;

● promuovere la diffusione della cultura informatica come strumento di formazione nei processi educativi (metacompetenze);

● sottolineare l’importanza del pensiero computazionale come strategia generale per affrontare i problemi, come metodo per ottenere la soluzione e come linguaggio universale per comunicare con gli altri;

● stimolare l’interesse a sviluppare le capacità richieste in tutte le iniziative attivate per la valorizzazione delle eccellenze;

● integrare le esperienze di coding, makers e programmazione in un riferimento metodologico più ampio che ne permetta la piena valorizzazione educativa.

Alle classi terze sarà proposta la partecipazione al concorso letterario nazionale “Heraclea in poesia”, sezione “Germogli” riservata agli alunni delle classi terze della scuola secondaria di I grado, proposto dal Liceo Scientifico “E. Fermi” di Policoro (MT).

Seguendo la proposta degli scorsi anni i ragazzi si confronteranno con attività volte a conoscere loro stessi, a gestire il corpo e i movimenti e svilupperanno le competenze necessarie per la stesura di un testo in lingua che risponda alle caratteristiche di ogni singola classe. L’esperto offrirà spunti e guiderà le classi al fine di far emergere il potenziale di ognuno, che spesso a questa età rimane nascosto.

●        Sperimentare nuove possibilità comunicative e relazionali attraverso la recitazione, il canto, l’espressione corporea.

●        Motivare all’apprendimento della lingua straniera e migliorarne l’uso nella comunicazione

●        Favorire una didattica inclusiva ed esperienziale, valorizzando le potenzialità di ciascuno e mettendole in relazione con il gruppo.

●        Aiutare gli alunni con disabilità e gli alunni didatticamente più fragili a ritagliarsi un ruolo attivo all’interno della scuola.

●        Mettersi in gioco, imparare ad esprimere le emozioni, ascoltare gli altri, creare uno spirito di gruppo.

Verranno approfonditi temi di attualità e/o argomenti familiari a seconda dei livelli degli studenti interessati. Sia i temi sia il numero di alunni che parteciperanno ai corsi verranno stabiliti durante l’incontro iniziale in accordo con la conversatrice volontaria dell’AGGTR. Le attività svolte saranno principalmente di conversazione sul tema scelto per ciascun incontro.

●        Rinforzo dell’interazione orale in lingua straniera

●        Ampliamento e approfondimento delle conoscenze e dei contenuti introdotti dall’insegnante di classe durante le ore curricolari

●        Confronto tra le diversità culturali

●        Autovalutazione delle proprie competenze

Nelle fasi iniziali dell’anno scolastico vengono passate al vaglio le varie proposte formative delle compagnie teatrali che operano nel settore scolastico e che propongono, ogni anno, spettacoli nuovi, graduati per i diversi livelli degli apprendenti, su tematiche di attualità. Le varie organizzazioni forniscono materiali didattici relativi allo spettacolo con largo anticipo, in modo da poter anticipare in classe la trama e la caratterizzazione dei personaggi e favorire così la fruizione dello spettacolo soprattutto per gli alunni delle classi prime, coinvolgendoli anche in attività di role playing.

Durante lo spettacolo i ragazzi sono coinvolti direttamente in canti, ripetizioni di slogan, incitamenti e talvolta sono invitati ad interpretare dei semplici ruoli in scena. Durante il laboratorio in classe, gli attori dialogano brevemente con gli alunni e propongono giochi linguistici, di solito improntati sul lessico e le funzioni comunicative utilizzate durante lo spettacolo.

●        Motivare gli studenti ad esprimersi in inglese.

●        Aumentare la consapevolezza interculturale.

Prima lezione (1 ora) : introduzione teorica sull’attività; il regolo calcolatore; gli strumenti di calcolo meccanici; visione di schede specifiche; funzionamento di alcuni strumenti e loro limiti.

Seconda lezione (1 ora) : le calcolatrici meccaniche; gli sviluppi teorici e tecnologici; la miniaturizzazione degli strumenti. Il calcolatore elettronico. I nuovi strumenti dell’informazione: vantaggi e pericoli.

Terza lezione (2 ore) : osservazione e uso di macchine meccaniche ed elettroniche.

●        Illustrare le diverse soluzioni tecnologiche impiegate dagli uomini nella storia, dai primi rudimentali strumenti di calcolo ai computer più sofisticati dell’ultima generazione.

Le attività previste sono:

●   catalogazione dei nuovi libri

●   inaugurazione

●   prestito bibliotecario

●   attività propedeutiche all’iniziativa #IO LEGGO PERCHE’ (promossa dall’Associazione Italiana degli Editori) con il supporto di un concorso realizzato ad hoc nel progetto ARTE in modo da scegliere la locandina

●   laboratori di lettura per classi parallele

●   “Per un pugno di libri” in collaborazione con la Biblioteca Comunale di Trezzano Rosa (su libera scelta dei docenti di Lettere)

●   Percorso di EDUCAZIONE ALLA LETTURA “SCEGLI UN LIBRO!” per CLASSI SECONDE E TERZE:

-Fase 1, con la redazione: il progetto prevede prima un incontro con la redazione, a piccoli gruppi o a coppie di classi, che ha lo scopo di illustrare i meccanismi del mondo editoriale, incuriosire, creare attesa, preparare la lettura del libro e impostare insieme l’incontro con l’autore.

-Fase 2, con il docente di classe: con l’insegnante ogni classe legge, commenta il libro e prepara le domande da porre all’autore in modo spontaneo.

– Fase 3, con l’autore: l’incontro preparato sarà più atteso e si crea nel ragazzo la consapevolezza che l’autore è uno dei protagonisti di questo mondo, non l’unico.

●        Sostenere iniziative dedicate alla promozione della lettura.

●        Suscitare una passione per la lettura che si basi su una maggior consapevolezza e sull’incontro con chi vive nel mondo dei libri (autore, redattori di una rivista di orientamento bibliografico).

●        Far cogliere ai ragazzi i meccanismi che guidano il mondo editoriale; arrivare a maturare criteri per la scelta autonoma di un libro.

●        Suscitare nei ragazzi interrogativi che utilizzeranno per intervistare l’autore e per sentirsi coinvolti in prima persona nel “pianeta libro”.

●        Prosecuzione della partecipazione al concorso #io leggo perché per incrementare la biblioteca della scuola di nuovi libri.

●        Includere gli alunni con disabilità che potrebbero avere necessità di un’attività diversa dalla lezione in classe.

●        Imparare che ogni cosa ha il suo posto e senso nella vita, imparare la cura del libro come oggetto prezioso, da non rovinare.

Il 29 settembre a partire dalle 9.00 inizieranno le esibizioni e le presentazioni secondo un calendario che verrà definito e che permetterà ai genitori di partecipare.

● Rendere consapevoli delle situazioni di pericolo e suggerire i comportamenti corretti da tenere per proteggere sé stessi, gli altri e il territorio.

● Presentare agli alunni la realtà del volontariato, in ogni sua forma, e l’impegno e le competenze richieste.

EDUCAZIONE STRADALE – classi 1^

CONTENUTI TEORICI – Lezione da 2h

• nozioni di base dell’educazione stradale

• conoscenza generale del Codice della Strada

• conoscere le principali norme per i pedoni e i ciclisti

• conoscere il sistema di segnaletica verticale ed orizzontale

• conoscere le mansioni del vigile urbano

• conoscere la struttura e l’uso corretto della bicicletta

CONTENUTI PRATICI CLASSI PRIME – Lezione pratica di 2h

Gli alunni saranno chiamati a realizzare graficamente alcuni dei cartelli stradali studiati insieme in classe che serviranno per l’attività pratica.

Utilizzando gli spazi della scuola e quelli adiacenti ad essa, gli alunni saranno chiamati a mettere in pratica le conoscenze apprese durante le lezioni in classe. Gli alunni assumeranno differenti ruoli: vigili urbani – pedoni – ciclisti

Grazie ai cartelli realizzati graficamente, gli alunni dovranno svolgere dei percorsi ponendo attenzione alla segnaletica, ai pedoni e agli altri ciclisti.

EDUCAZIONE STRADALE – classi 2^

Il progetto per le classi seconde mira ad offrire agli alunni l’occasione di mettere in pratica le conoscenze riguardanti la sicurezza stradale attraverso un’uscita tra le strade del loro paese. Risulta utile svolgere tale attività vista la crescente volontà a educare gli alunni ad una mobilità sostenibile, per il benessere della persona e per l’ambiente. La proposta educativa verte sulla presa di coscienza della necessità di rispettare le norme della vita associativa e quelle che regolano i comportamenti della collettività su strada; sullo sviluppo del senso di responsabilità del singolo, finalizzato all’acquisizione di un maggior senso civico; sulla sensibilizzazione alle norme di comportamento corretto per un miglior utilizzo dello spazio stradale.

La parte pratica del progetto si svolgerà quindi attraverso un percorso per le vie di Trezzano Rosa utilizzando la bicicletta; fondamentale sarà la collaborazione della Protezione Civile, che supporterà gli alunni ed i docenti durante tutta l’uscita. Grazie alla collaborazione dell’Associazione TeS- Tempo e Spazio, invece, saranno strutturati alcuni momenti di educazione civica e di conoscenza del territorio. Se le condizioni lo consentiranno, si ipotizza di coinvolgere anche l’oratorio.

CONTENUTI TEORICI

• nozioni di base dell’educazione stradale

• conoscenza generale del Codice della Strada

• conoscere le principali norme per i pedoni e i ciclisti

• conoscere il sistema di segnaletica verticale ed orizzontale

• conoscere le mansioni del vigile urbano

• conoscere la struttura e l’uso corretto della bicicletta

CONTENUTI PRATICI CLASSI SECONDE:

Dopo un iniziale ripasso delle nozioni appreso nel precedente anno scolastico gli alunni delle classi seconde saranno chiamati a metterle in pratica uscendo alla scoperta del territorio. L’attività ha l’obiettivo di stimolare gli alunni ad avere un atteggiamento responsabile in strada e far scoprire loro le possibilità che il territorio offre per sviluppare sempre più una mobilità sostenibile anche nella loro quotidianità.

• conoscenza generale del Codice della Strada

• conoscere le principali norme per i pedoni e i ciclisti

• conoscere il sistema di segnaletica verticale ed orizzontale

• conoscere le mansioni del vigile urbano

• conoscere la struttura e l’uso corretto della bicicletta

classi 2^

Attività volte a favorire riflessioni che evidenzino la possibilità di identificarsi con lo stato d’animo degli altri, che educhino i ragazzi al riconoscimento e alla comunicazione efficace delle proprie emozioni, all’autostima, all’espressione di sé stessi rispettando gli altri.

classi 3^

Esperto esterno :

Contenuti: definizioni e funzioni della sessualità; aspetti e vissuti di cambiamento legati alla pubertà; dimensione relazionale/emotiva della sessualità. Innamoramento, primi approcci, relazione ed emozioni.

Docenti di scienze :

Contenuti: anatomia e fisiologia degli apparati genitali maschile e femminile; contraccezione (possibilmente da trattare in maniera separata in 2 gruppi formati da soli maschi e da sole femmine).

●        Individuare gli stereotipi di genere nella società, promuovendo un’analisi sulla loro valenza culturale e sull’impatto emotivo che da essi può scaturire.

●        Educare i ragazzi al riconoscimento e alla comunicazione efficace delle proprie emozioni, alla valorizzazione e al rispetto delle differenze di genere, all’autostima, all’espressione di sé stessi rispettando gli altri,

●        Permettere ai ragazzi di affrontare le tematiche, i dubbi e i vissuti legati all’affettività e alla sessualità in un clima di accoglienza, di rispetto e di non giudizio.

La seconda parte prevede un incontro di approfondimento dedicato ai disturbi del comportamento alimentare, attraverso la testimonianza diretta di volontari dell’associazione Il Filo Lilla di Trezzo sull’Adda (area tematica 01-TESTIMONIANZE).

La seconda parte si concentra sulla riflessione, a partire da testimonianze dirette, relativa all’insorgenza di disturbi del comportamento alimentare e ai percorsi di cura. Lo scopo è far conoscere queste problematiche e l’associazione Il Filo Lilla, operante sul territorio, come possibile riferimento per le famiglie.

●      Sviluppare autonomia e responsabilità coinvolgendo gli alunni nell’organizzazione e gestione di manifestazioni sportive.

●      Diffondere la cultura del benessere psicofisico.

●      Favorire l’integrazione e la valorizzazione degli alunni diversamente abili.

●      Sviluppare autonomia e responsabilità coinvolgendo gli alunni nell’organizzazione e gestione di manifestazioni sportive.

●      Sviluppare autonomia e responsabilità coinvolgendo gli alunni nell’organizzazione e gestione di manifestazioni sportive.

Il paese scelto per questa edizione è il Bangladesh.

●        Indirizzare gli studenti ad una cittadinanza consapevole e attiva

●        Promuovere lo sviluppo e la partecipazione degli studenti nell’ambito sociale

●        Approfondire temi dell’agenda 2030 dell’ONU, in particolare il goal 2 “Sconfiggere la fame nel mondo”

●        Valorizzare l’approccio trasversale della didattica

●        Portare i ragazzi alla conoscenza delle organizzazioni internazionali

●        Promuovere la solidarietà e il rispetto verso gli altri

●      Diffondere la cultura del benessere psicofisico.

●      Favorire l’integrazione e la valorizzazione degli alunni diversamente abili.

●      Sviluppare autonomia e responsabilità coinvolgendo gli alunni nell’organizzazione e gestione di manifestazioni sportive.

–“Settimane di sport”: per ogni classe coinvolta, un tecnico federale con esperienza nelle attività per i ragazzi della fascia di età della Scuola secondaria di I grado, collabora con l’Insegnante di Educazione Fisica, affiancandolo nelle ore curriculari (due ore per classe) per ciascuno sport, facendo orientamento sportivo con i ragazzi e condividendo con gli insegnanti competenze specifiche della relativa disciplina.

– “Pomeriggi sportivi”: attività dedicate agli alunni che intendono aderire alla proposta. Verrà attivato un pomeriggio di sport a settimana da svolgere nelle palestre delle scuole in continuità con quanto realizzato nelle “settimane di sport”. I Pomeriggi sportivi saranno tenuti dagli stessi tecnici federali specializzati che seguiranno le classi durante le ore curricolari.

Inoltre, il progetto prevede:

– Attrezzature sportive di base: è prevista la fornitura da parte delle FSN/DSA, di un kit relativo ai due sport sperimentati durante l’anno scolastico. Il kit verrà consegnato alle scuole partecipanti e lasciato in dotazione per consentire agli insegnanti di Educazione fisica lo svolgimento dell’attività sportiva anche a conclusione del percorso e negli anni successivi.

– Campagna ”AttiviAMOci”: verrà realizzata da parte di Sport e salute, in accordo con il MIM, una campagna con relativo contest in coerenza con le attività del Progetto che prevede contenuti specifici dedicati alla fascia di età sul tema dell’educazione alimentare e del movimento. Potranno essere previsti anche Podcast su tali tematiche.

a)       classi 1^ e 2^ – cura e gestione di una aiuola rialzata che verrà pulita, allestita e curata per l’intero anno scolastico. Al termine dell’anno verrà premiata “L’aiuola più bella”;

b)       cura e gestione delle piante distribuite nel plesso, coinvolgimento alunni con disabilità in piccolo gruppo con i loro compagni;

c)       manutenzione delle aiuole collocate all’ingresso del plesso;

d)       gestione e manutenzione della strumentazione e delle attrezzature acquistate (stazione meteorologica, palettine e zappette, serra e vasi per la piantumazione, giara per la raccolta dell’acqua piovana…).

●        Favorire l’inclusività

●        Cura del bene pubblico

– Tutti al supermercato

– Fiori e profumi nella scuola

– BiciScuola

– Biblioteca

Inoltre, le docenti della primaria ritengono possibile abbinare il tutoraggio ad alcune attività didattiche, individuate come adatte a tale scopo, come per esempio:

– inglese: conversazione o corrispondenza scritta

– coding (utilizzando l’aula che sarà allestita con i fondi del PNRR)

– giochi sportivi (realizzato dalla commissione continuità per le classi di passaggio)

– attività laboratoriali (artistiche, musicali, di tecnologia)

– giornate mondiali

– giochi linguistici e matematici (realizzato dalla commissione continuità alla commissione continuità per le classi di passaggio)

– attività di ed.civica ( prevenzione al bullismo, ed.ambientale e sostenibile)

– esperimenti scientifici

– compiti di realtà

– accoglienza classi prime

Le attività andranno studiate e progettate nello specifico e si valuterà in corso d’anno l’effettiva realizzazione.

L’attività di tutoraggio si potrà svolgere anche presso la scuola primaria di Grezzago, a richiesta delle insegnanti e presso la scuola dell’infanzia.

●        Favorire l’inclusività

●        Mettere in gioco le proprie competenze

●        Valorizzare il prendersi cura

●        Aumentare la consapevolezza della diversità come risorsa

●        Imparare a vivere situazioni sociali importanti per l’autonomia personale

●        Imparare l’uso del denaro

Il progetto si articola in 3 fasi:

–     Presentazione delle attività a inizio settembre, seguendo lo schema degli anni precedenti.

–     Laboratorio di emozioni: la prof Marengoni avvierà l’intervento sulle classi prime, per poi lasciare le attività da concludere ai docenti di classe che vorranno dare la loro disponibilità nelle ore di lezione mattutine.

–     Uscita in canoa entro la metà di Ottobre

Le attività proposte sono 4, tutte volte a far emergere le emozioni e il vissuto relazionale fino a quel momento creatosi in classe:

–        Ripenso al vissuto di questi anni e ai miei cambiamenti e lascio che si esprima la rabbia, la paura/ansia, la speranza;

–        il mio posto dov’è

–        critiche e complimenti

–        pallaluna

Alcune di queste attività si possono ripetere nel corso dell’anno perché permettono di fotografare la realtà del gruppo in divenire e i suoi cambiamenti.

●        Mettersi in gioco, imparare ad esprimere le emozioni, ascoltare gli altri, creare uno spirito di gruppo.

−      aprile GIORNATA DI SENSIBILIZZAZIONE SULL’AUTISMO 29-30 marzo

Ogni classe potrà organizzare un’attività nella giornata per sensibilizzare i ragazzi sulla tematica dell’autismo: visione di video, letture, riflessioni.

−      settimana della DISLESSIA

le attività avranno inizio nella settimana dell’accoglienza si proporrà una serata CINEFORUM per i genitori nella quale vedere il film o stralci del film STELLE SULLA TERRA e aprire un dibattito, se è possibile guidato da un neuropsichiatra esperto nel campo dei DSA.

–           GIORNATA DEI CALZINI SPAIATI: tutti a scuola con i calzini spaiati!

Per le classi terze è previsto l’incontro con l’atleta di Handbike Luca Cremonesi (2 o 5 febbraio).

●        Sensibilizzare alla conoscenza di giornate specifiche dedicate a temi inclusivi